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Concepto de tecnologa educativa a finales de los ochenta Antecedente histrico La tecnologa educativa inici con los sofistas y las pinturas rupestres en 1968, para Chardwick 1983 el trmino tecnologa educativa comenz a utilizarse en los aos setenta y Colum en 1986, plantea que la tecnologa educativa es un diseo de estrategias, uso de medios de control del sistema de comunicacin.

Lumsdaine agrupa las primeras experiencias sobre tecnologa educativa en tres: 1. El inters por las diferencias individuales del aprendizaje en los aos 50 citando investigaciones para desarrollar la auto enseanza y los programas ramificados aplicando el uso de las computadoras a la enseanza. 2. La ciencia conductual y teora del aprendizaje, dando como referencia anterior la teora de contiguidad de

Guthrie y como destacado exponente Skinner. 3. La tecnologa representada por los modernos equipos de cine, televisin y videotape Teora del aprendizaje Segn la UNESCO la tecnologa educativa nace ligada a los modernos medios audiovisuales. Modo sistemtico de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de los procesos de la enseanza y el aprendizaje. En resumen podemos decir que las tres reas que forman la Tecnologa Educativa son: la

Psicologa de Aprendizaje, el enfoque sistemtico y el desarrollo de los medios de comunicacin. En 1979 el Sr. Mallas nos seala en el II congreso de Tecnologa Educativa Es una forma sistemtica de disear, desarrollar y evaluar el proceso total de enseanza aprendizaje en trminos de objetivos especficos, basados en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje. T.E y la Teora de los sistemas El enfoque de los sistemas concibe a la Tecnologa Educativa como algo ms que la resolucin de problemas puntuales o el uso de medios y se entiende como el modo sistemtico de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseanza aprendizaje.

La tecnologa educativa no puede reducirse hoy a una aplicacin literal de los elementos que le aporta la teora de los sistemas pero claramente encuentra en ella los fundamentos tericos para el diseo instruccional y a su ves es flexible. T.E y Teora de la comunicacin. La tecnologa educativa surgi ntimamente ligada a los medios que puede definirse como cualquier dispositivo o equipo que se utiliza para transmitir informacin entre las personas. Entonces es posible ver que aplicando un anlisis comunicacional al proceso enseanza aprendizaje puede ser mejorado sustancialmente. La creacin de diseos de instruccin basados en el estudio de la comunicacin presentes en el

contexto educativo es eficaz y claro. Emisor --- cdigo (mensaje)---Receptor. ( Interferencias) Tendencias actuales. El desarrollo actual de la tecnologa educativa permite la coexistencia de diferentes tendencias y cubre en su desarrollo las siguientes reas: o Diseo y planificacin o Mtodos de enseanza o Medios Instruccionales o Recursos Instruccionales o Aprendizaje o

Assessment y Evaluacin Villar Angulo nos seala la red de interrelaciones que se dan en el acto didctico: 1. Conocimiento de acciones alternativas en el diseo preinteractivo. 2. Condiciones ambientales que se escapan al control del profesor. 3. Resultado de acciones cuantificado por evaluacin. 4.

Utilidad de las acciones realizadas. 5. Meta o serie de metas que se buscan lograr. realizadas / Nos encontramos pues ante una tendencia de mayor flexibilidad en el diseo tecnolgico, as no es de extraar que resulten (horarios flexibles, enseanza en equipo, entre otros) Visin Sinttica: Aspectos relevantes de la Tecnologa Educativa: La T.E trata del diseo de procesos educativos en orden a la consecucin de objetivos determinados.

1. La T.E realiza el diseo de procesos educativos a partir de las aportaciones de ciencias como la Didctica, la Psicologa, le Teora de los Sistemas, la teora de la comunicacin, la Fisiologa entre otras. 2. La T.E realiza el diseo de proceso educativos con referencia a situaciones concretas. 3. La T.E realiza el diseo de procesos educativos entendidos como procesos

de comunicacin 4. La T.E no se centra exclusivamente en el individuo 5. La T.E realiza el diseo de procesos didcticos en base a una investigacin evaluativa continuada

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