Name of presentation

Name of presentation

KPT 4033 :TEKNOLOGI & INOVASI DALAM PENDIDIKAN KULIAH 1 Faculty of Information and Communication Technology Teknologi & Innovasi Dalam Pendidikan Inovasi Tidak Akan Berlaku Jika Mengajar

Pelajar Untuk Lulus Peperiksaan Hendaklah sentiasa berinovasi- Tidak kira samada canggih atau tidak, besar atau kecil Peranan Guru 1) 2) Guru memainkan peranan yang penting dalam

membina dan mengintegrasikan teknologi dalam proses pengajaran dan pembelajaran Guru mesti mempertimbangkan beberapa perkara sebelum menghasilkan sesuatu ABBM Topik yang diajar. Apakah nilai tambah yang diperolehi apabila

sesuatu teknologi digunakan dalam persekitaran pembelajaran Bagaimana teknologi boleh digunakan untuk membantu pelajar belajar dan seterusnya meningkatkat kefahaman pelajar Peranan Guru

Oleh itu, sebagai seorang guru, pengetahuan dan kefahaman mengenai ciri/fakta penting teori pengajaran dan pembelajaran adalah penting. Pengetahuan yang kukuh dalam teori pembelajaran dapat membantu guru tersebut meneroka dan menggunakan teknologi dengan teknik yang betul dan efektif dalam proses pengajaran dan pembelajaran Kuliah ini akan membincangkan persektif tiga teori pembelajaran iaitu Behaviorisma (Behaviorist),

Kognitif (Cognitivist) dan Konstraktif (Constructivist). Ada soalan? Teori Pembelajaran Behaviorisma Berkembang dalam tahun 1950an- Skinner's programmed instruction movement, Thorndike's Laws of Effect, and Pavlov's Classical Conditioning theory. Berorientasikan kepada tingkahlaku- pembelajaran berlaku

apabila berlakunya perubahan tingkahlaku iaitu yang disebabkan tindakbalas kepada stimulasi luaran Tingkahlaku tersebut adalah boleh dilihat dan boleh di ukurobjektif behaviorisma. Cth : pelajar dapat menyenaraikan.. Pelajar berubah tingkahlaku, memperolehi kemahiran dan pengetahuan hasil dari tindakabalas terhadap pengukuhan(reinforcement). . Teori Pembelajaran Behaviorisma Pengukuhan/rewarded

Merupakan elemen utama dalam teori S-R(Stimulus Response) Skinner. Perubahan dalam tingkahlaku (proses pembelajaran) adalah hasil daripada tindakbalas individu terhadap suatu tindakan(event)iaitu stimuli Bertujuan untuk mengubah dan membentuk tingkahlaku pelajar. Boleh terdiri dari Pengukuhan Negatif (Negative reinforcement) denda sekiranya pelajar tidak membuat kerja sekolah Pengukuhan Positif (Positive reinforcement) memuji pelajar seperti hasil kerja kamu baik

Pengukuhan berjadual (schedules of reinforcement) Teori Pembelajaran Behaviorisma Implikasi dalam teknologi Instruksi Bahan intruksi yang dibina adalah berdasarkan objektif behaviorisma Bahan intruksi yang direka bentuk mestilah dapat memberi maklumbalas dengan segera dan juga pengukuhan Prosedur yang menggunakan konsep latih tubi

Program intruksi yang berbentuk self-paced yang membolehkan pelajar mengulangi/mempelajari semula sebarang topik/modul yang telah dipelajari berdasarkan tahap pencapaian pelajar (behavior) Teori Pembelajaran Kognitif/Cognitive Learning Theory

Menjadi teori pembelajaran yang dominan akhir 1950an Berbeza dengan teori behaviorisma yang menekankan perubahan tingkahlaku, teori ini menekankan proses mental yang boleh di gunakan dalam meningkatkan proses pembelajaran yang efektif. Proses kognitif merupakan fokus utama teori ini Individu hendaklah melibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran

Antara tokohnya ialah Jean Piaget, Jerome Bruner and David Ausubel. Akhir 1970an, sains kognitif mula mempengaruhi rekabentuk instruksi Teori Pembelajaran Kognitif

Implikasi Terhadap pembelajaran Proses kognitif mempengaruhi aktiviti pengajaran dan pembelajaran

semakin usia kanak-kanak meningkat, semakin tinggi kemampuan mereka untuk berfikir secara canggih (sophisticated) Manusia menguruskan maklumat yang mereka belajar Maklumat baru lebih mudah diperolehi apabila maklumat tersebut dihubungkaitkan dengan perkara yang mereka telah pelajari Manusia boleh mengawal pembelajaran mereka Pembelajaran memfokuskan kepada perubahan pengetahuan di dalam mental pelajar (dalaman)

TEORI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIF/ CONSTRUCTIVIST LEARNING THEORY Ilmu pengetahuan merupakan elemen-elemen yang konstruktif hasil daripada proses pembelajaran. Selalunya ilmu pengetahuan itu unik bagi setiap individu yang membinanya. Sekarang ini, fahaman konstruktivis merupakan satu kuasa kuat dalam pembentukan pendidikan

kontemporari. Tokoh-tokoh penting ialah Jean Piaget, Robert Gagne, Lev Vygotsky, Albert Bandura, Seymour Papert dan Howard Gardner. Ada soalan? Gaya-gaya pembelajaran (1/2) Setelah melihat teori-teori pembelajaran untuk

membuat keputusan penggunaan/pemilihan teknologi dalam proses p & p, memahami gaya pembelajaran individu juga perkara yang penting. Terdapat tiga (3) model gaya pembelajaran yang utama iaitu: auditory, visual dan kinesthetic. Gaya-gaya pembelajaran (2/2)

Auditory belajar dengan berkesan melalui proses mendengar. Visual - belajar dengan berkesan melalui proses melihat. Kinesthetic - belajar dengan berkesan melalui proses melakukan sesuatu. Zzzzz. Teknologi Pendidikan dan

Inovasi Dalam perkara ini kita akan bincang pengertian teknologi, teknologi pendidikan, teknologi pengajaran dan inovasi. Definisi Teknologi (1/2) Kast & Rosenzeing (1963) - teknologi ialah seni menggunakan ilmu pengetahuan secara saintifik. Hamilton (1973) teknologi sebagai kaedah manusia menggunakan kekuasaannya ke atas persekitaran.

Shermerhon (1984) teknologi ialah pencantuman alat, ilmu pengetahuan dan budaya kerja yang menjadikan sesebuah organisasi menghasilkan input kepada output. Definisi Teknologi (2/2) Galbraith [AECT (American Educational Council of Technology), 1967] teknologi sebagai penyatuan ilmu pengetahuan yang sistematik dan terancang dalam usaha-usaha yang dijalankan secara lebih

praktikal. Teknologi Pendidikan dan Teknologi Pengajaran (1/4) Terdapat berbagai definisi yang diutarakan oleh pakar-pakar dalam bidang ini. Antara definisi dari pakar-pakar dalam bidang ini ialah AECT (1963), Silber (1970), MacKenzie & Eraut (1971), AECT (1972) dan AECT (1977). Berikut adalah dua definisi daripada AECT (1977)

dan Roblyer & Edward (2000). Teknologi Pendidikan dan Teknologi Pengajaran (2/4) AECT (1977) menyatakan teknologi pendidikan ialah sesuatu yang kompleks, proses integrasi yang melibatkan manusia, prosedur, idea, alatan dan organisasi bagi menganalisis masalah dan mengawal, menjalankan, menilai serta mengurus masalah yang terlibat dalam semua aspek pembelajaran manusia.

Roblyer & Edward (2000) menyatakan teknologi pendidikan ialah kombinasi proses dan alatan yang terlibat dalam usaha menyahut keperluan dan masalah pendidikan, dengan penekanan kepada proses mengaplikasikan alatan terkini seperti komputer dan teknologi berkaitan. Teknologi Pendidikan dan Teknologi Pengajaran (3/4) Walaupun banyak definisi dibincangkan berkaitan Teknologi, Teknologi Pendidikan dan Teknologi

Pengajaran. Definisi yang menjadi pegangan AECT ialah definisi yang diutarakan dalam tahun 1994. AECT (1994) mendefinisikan teknologi pengajaran ialah teori dan praktis reka bentuk, pembangunan, penggunaan, pengurusan dan penilaian proses pelbagai sumber pembelajaran (Seels & Richey, 1994). Teknologi Pendidikan dan Teknologi Pengajaran (4/4)

Dari definisi AECT (1994) tentang teknologi pengajaran cuba anda nyatakan komponenkomponen penting yang terdapat di dalamnya. Ada soalan? Inovasi An innovation is defined as an idea, practice, or object that is perceived as new by an individual or another unit of adoption (Rogers,

1995, p. xvii). Dari takrif ini bolehlah disimpulkan penggunaan sesuatu teknologi yang canggih bagi satu individu/kumpulan tidak semestinya merupakan inovasi kepada individu/kumpulan yang lainnya. Tahap Penerimaan Inovasi (1/4) Tahap penerimaan sesuatu inovasi adalah berbeza antara individu.

The innovation adoption curve (1962) of Rogers is a model that classifies adopters of innovations into various categories, based on the idea that certain individuals are inevitably more open to adaptation than others. Is also referred to as Multi-Step Flow Theory or Diffusion of Innovations Theory. Tahap Penerimaan Inovasi (2/4)

Innovators - Brave people, puling the change. Innovators are very important communication. Early Adopters - Respectable people, opinion leaders, try out new ideas, but in a careful way. Early Majority - Thoughtful people, careful but accepting change more quickly than the average. Late Majority - Skeptic people, will use new ideas or products only when the majority is using it. Laggards - Traditional people, caring for the "old ways", are critical towards new ideas and will only accept it if the

new idea has become mainstream or even tradition. Tahap Penerimaan Inovasi (3/4) Tahap Penerimaan Inovasi (4/3) The diffusion of innovations curve (innovation adoption curve) of Rogers is useful to remember that trying to quickly and massively convince the

mass of a new controversial idea is useless. It makes more sense in these circumstances to start with convincing innovators and early adopters first. Also the categories and percentages can be used as a first draft to estimate target groups for communication purposes. Ada soalan? Evolusi Teknologi

Pendidikan 1600s Quill Pens and Slates (Early one-room schoolhouses in the 1700s and 1800s use these materials to teach students how to write and chiper). 1980s CAI (Computer-assisted instruction on personal computer reaches its peak of popularity).

. Klik sini . Sejarah dan Perkembangan Teknologi Pendidikan Di Malaysia Dibahagi kepada lima (5) fasa: (1949-1971) Pengajaran menggunakan alat pandang dan dengar (1972-1979) Pengaruh media massa seperti Radio dan TV Pendidikan (1980-1990) Perkembangan pusat sumber dan

pendidikan berkomputer (1991- kini) Perkembangan pusat kegiatan guru dan multimedia (2001-kini) Online learning??? Media Instruksi (Pengajaran) [1/6]

Bagi Heinich et al. (2002), media digunakan untuk membantu proses komunikasi. Percival & Elington (1984) membahagi media kepada dua (2): 1. Pelbagai Alatan Fizikal Teknologi Pendidikan Perkataan bercetak, filem, pita, piring hitam, slaid dan kombinasi di antaranya. 2. Pelbagai Saluran Komunikasi Massa Surat khabar, radio dan TV.

Media Instruksi (Pengajaran) [2/6] Reiser & Gagne (1983), mendefinisikan media sebagai sebarang cara fizikal yang membolehkan mesej pengajaran disampaikan. Oleh itu, guru atau pengajar, bahan bercetak, persembahan slaid bersuara dan apa saja yang boleh

menyampaikan mesej digolongkan sebagai media. Media Instruksi (Pengajaran) [3/6] Bagi Heinich et al. (2002), jika media itu

membawa mesej tentang pengajaran, maka media itu digelar media pengajaran. Kemp & Smellie (1994) mendefinisikan media pengajaran sebagai audio visual dan bahanbahan yang berkaitan dengannya yang berfungsi dalam pelaksanaan sesuatu pengajaran. Media Instruksi (Pengajaran) [4/6]

Definisi di atas menjelaskan bahawa media pengajaran (instruksi) adalah penghubung antara pelajar dan guru, antara pelajar dengan pelajar dan setiap orang yang terlibat dalam proses p & p. Penjelasan ini mungkin memberi tafsiran bahawa media instruksi (pengajaran) itu

adalah sama dengan Alat Bantu Mengajar (ABM). Media Instruksi (Pengajaran) [5/6] Media instruksi pengajaran boleh dikelaskan kepada berikut: Nonprojected visual media dan Projected

visual media. Media berasaskan komputer (pc) Media audio visual (akan dibincangkan dalam waktu pengajaran amali) Bacaan Tambahan

Heinich, R., Molenda, M., Russell, J.D., & Smaldino, S.E. (2002). Instructional Media and Technologies for Learning. (7 th Edition). Columbus: Merrill Prentice Hall. Yusuf Hashim (1998). Teknologi Pengajaran. Kuala Lumpur: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd. Rozinah Jamaludin (2003). Teknologi Pengajaran. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.

Abdul Rahman Daud (1999). Teknologi Pendidikan. Bandar Baru Selayang, Selangor: Edusystem Sdn. Bhd. Lever-Duffy, J., McDonald, J.B., & Mizell AL. P. (2003). Teaching and Learning with Technology. Boston: Allyn & Bacon. SOAL JAWAB TERIMA KASIH

Recently Viewed Presentations

  • Catema Enrollment Tutorial

    Catema Enrollment Tutorial

    Click: Blue Arrow on Class List you are verifying. Click: YES for all students you would like to accept into this class account and NO for all others. Click the SUBMIT button when you are done and Log Out.
  • Spectrophotometric Determination of Iron Using 1,10 ...

    Spectrophotometric Determination of Iron Using 1,10 ...

    Spectrophotometric Determination of Iron Using 1,10-Phenanthroline Chem 2223 Lab Prep * * Goals and Objectives Goals To become familiar with basic methods in UV-Visible molecular absorption spectrophotometry for quantitative chemical analysis Specific Objectives Obtain absorption spectrum of the tris(1,10-phenanthroline)iron(II) comp
  • Creation Unit 090115 - CAFOD

    Creation Unit 090115 - CAFOD

    Speak out for those who cannot speak, for the rights of all the destitute. Speak out, judge righteously, defend the rights of the poor and needy. Proverbs 31:8-9 " " Catholic Social Teaching Read these quotations: What would you say...
  • WISE User Workshops Three user workshops held in

    WISE User Workshops Three user workshops held in

    The direction of the arrow shows the direction of flow * WISE can be used to assist decision making and policy development at several points during the planning cycle Its strength is in identifying issues, providing analysis and information (2)...
  • Arrows of Time - University Of Illinois

    Arrows of Time - University Of Illinois

    That debate is about premises, and its recourse is to persuasion as a prelude to the possibility of proof. Nothing about that relatively familiar thesis implies either that there are no good reasons for being persuaded or that those reasons...
  • Assessment in Mathematics - School Haus

    Assessment in Mathematics - School Haus

    Assessment in Mathematics. If you had to describe the make up of a typical high school math lesson, what would you say? What type of assessments have you encountered in your high school math classrooms? ... Calculus. Rhapsody" ...
  • Building Your 4 year Course Plan in Naviance

    Building Your 4 year Course Plan in Naviance

    Once you have selected at least 8 courses, including off periods, your entries are automatically saved in Naviance. This completes course entry for the 2014-15 school year. If you want to make a change after you have entered your courses,...
  • Muscular System Gross Anatomy

    Muscular System Gross Anatomy

    Times New Roman Arial Default Design Slide 1 Muscular System Gross Anatomy General Principles Muscle Shapes Muscle Shapes Nomenclature Muscle Movements Classes of Levers Muscle Anatomy: Anterior View Muscle Anatomy: Posterior View Muscles of the Neck Muscles of Facial Expression...